Артикуляционная гимнастика — это комплекс специально подобранных упражнений для органов артикуляции, направленных на исправление недостатков произношения. Она является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Все упражнения артикуляционной гимнастики, условно, можно разделить на несколько комплексов: «общие» и «постановочные» упражнения. Общие упражнения направленны на развитие подвижности органов речевого аппарата, отработку центрального выдоха, когда воздушная струя проходит по середине языка. Этот комплекс рекомендуется выполнять детям, с любыми недостатками звукопроизношения. Постановочные упражнения направлены на отработку артикуляционных позиций различных групп звуков: свистящих [с, з, ц], шипящих [ш, ж, ч, щ], звуков [р], [л].

Рекомендации логопеда по проведению артикуляционной гимнастики:

• Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.
• Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
• Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
• При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше в игровой форме.
• Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя. В таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
• Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Можно воспользоваться небольшим зеркалом на подставке, в этом случае взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
• Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

• улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;
• улучшить подвижность артикуляционных органов;
• укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
• научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
• увеличить амплитуду движений;
• уменьшить напряжённость артикуляционных органов;
• подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.

Полезные советы.

• Перед тем как приступить к занятиям, вы должны чётко знать, какие звуки у ребёнка нарушены; знает ли он названия частей своего тела, артикуляционных органов и как ориентируется в них. Обращаем ваше внимание на то, что не рекомендуется одновременно работать над звуками, которые требуют подъёма языка [ш, ж, р, л], и свистящими [с, з, ц], при произношении которых язык находится внизу.
• Так же необходимо выяснить, как ваш ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он правую и левую руки. Без этого выполнение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребёнка.
• Заниматься нужно в хорошо проветренном помещении.
• Детей младше 5 лет занятия перед зеркалом могут утомлять. В этом случае вы можете сесть друг против друга. Дети, для которых важен зрительный образ, охотно рассматривают картинки, а затем выполняют упражнения. Детям, ориентированным на слуховое восприятие, особенно важно прослушать стихотворение-описание.
• Для выполнения некоторых упражнений вам может понадобиться соска (для детских бутылочек), шпатель, чайная ложка, стерильный медицинский бинт. Непременное условие — чистые руки ребёнка и родителей.
• Помните, что упражнение необходимо выполнять без напряжения, в спокойном темпе.
• Чаще хвалите ребёнка и ни в коем случае не выказывайте недовольство, если что-то не получается.
• Занятия артикуляционной гимнастикой  с ребёнком 4 лет,  помогут ему своевременно овладеть правильным звукопроизношением, а детям 5-6 лет подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.

Но прежде всего вы должны проконсультироваться с логопедом и следовать его рекомендациям, так как артикуляционная гимнастика только готовит речевые органы к постановке звуков, но не ставит их.

Общие упражнения рекомендованные логопедом.

• «улыбка» Широка Нева-река и улыбка широка, зубки все мои видны от краёв и до десны.
• «хоботок» Я слегка прикрою рот, губы — «хоботом» вперёд. Далеко я их тяну, как при долгом звуке: у-у-у.
• «домик открывается»Ротик широко открыт,язычок спокойно спит.
• чередование «хоботок» — «улыбка» — «домик открывается» Улыбается ребёнок, хобот вытянул слонёнок. Вот зевает бегемот, широко открыв свой рот.
• «любопытный язычок» Вот и вышел на порог любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперёд?» — удивляется народ.
• «лягушка»Ниже нижнюю губу опущу я, как смогу.
• «зайчик»Губку верхнюю подняв, замер зайчик, зубки сжав.
•  «окошко»Рот прикрою я немножко, губы сделаю «окошком». Зубки рядышком стоят и в окошечко глядят.
• «язык здоровается с подбородком» Просыпается язык — долго спать он не привык. И спросил у подбородка: — Эй, какая там погодка?
• «язык здоровается с верхней губой» Улыбнись, не будь груба, здравствуй, верхняя губа!
• «обезьянка» За нижнюю губку заложен язык — из зеркала смотрит мартышка двойник.
• «бульдог» За верхнюю губку заложен язык — бульдог уступать никому не привык.
•  «хомяк» Языком давить стараюсь, в щёку сильно упираюсь. Раздалась моя щека, как мешок у хомяка.
• «кружок» Мой язык совсем не глуп — ходит кругом возле губ.
• чередование «толстячки-худышки» Вот толстяк — надуты щёки и, наверно, руки в боки. Вот худышка — щёки впали: видно, есть ему не дали.
• «шарики» Шарик слева, шарик справа, есть у нас одна забава: в щёки дуем-чередуем, то в одну, а то в другую.
• «самовар» Щёки надую и выпущу пар, и запыхчу, как большой самовар.
• «покусаем язык» Выдвигаю свой язык, чтоб лениться не привык и от кончика до корня я кусаю всё проворней.
• «шлёпаем губами по языку» А теперь уж не зубами — я пошлёпаю губами: «у быка губа тупа, па-па-па, па-па-па».
• «чистим зубы снаружи» Зубки верхние снаружи нам почистить очень нужно. Зубки нижние — не хуже, тоже чистки просят дружно.
• «загоняем мяч в ворота» Щёк своих не надувая, мяч в ворота загоняю.

Родители — обращайте  внимание на речь и поведение  вашего ребенка.  Уделяйте этому вопросу больше времени.  Многое можно поправить. Любите своих детей. Гордитесь ими.

Логопед, Попкова Н.В.